FACE DEL PROYECTO DE EVALUACION

PLANTILLA PARA LA PLANEACIÓN DE PROYECTOS DIDÁCTICOS

AUTORES:	Andrés Luna del Real Blanca Azucena Díaz Márquez Rubén Nuñez Patiño Salvador Ubaldo Macías Aldana			Tipo de Aporte: Proyecto didáctico	Elaboración de MOOC
NOMBRE DEL PROYECTO:	Aprendizaje para todos con la colaboración de todos
NIVEL EDUCATIVO/ÁREA ACADÉMICA Y CARRERA:	Educación Superior
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS  O DE OTRO TIPO REQUERIDAS	Conocimiento y dominio de la plataforma Moodle		Población estudiantil Edad, género y número: Datos de interés:			Estudiantes del CUNORTE, de 19 a 55 años, mixto, presencia  y participación de compañeros indígenas
JUSTIFICACIÓN: En términos del perfil y características del grupo de estudiantes; conexión con el currículo; relevancia en el campo de conocimiento y profesión. Procure que la descripción aporte una visión, lo más clara posible, de la intención educativa de este proyecto y de lo que aporta.	Desarrollar actitudes y aptitudes colaborativas en los discentes con el objetivo de promover el trabajo en equipo para la construcción de conocimientos significativos coadyuvantes para la solución de problemas observados en la sociedad. Destacar la imagen formativa de los alumnos ante la sociedad que los identificará como verdaderos transformadores sociales luego de aplicar su bagaje en la solución de problemas que afecten a la sociedad.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Breve descripción y justificación del enfoque asumido (aprendizaje colaborativo)	Estudiando en grupo obtenemos más de una perspectiva sobre el tema que se está analizando. Además, los distintos compañeros pueden colaborar explicando contenidos que para ellos hayan resultado más claros que para otros. Asimismo, el reunirse a estudiar sirve para reponer la información que se haya dado en clases a las que no se asistió. Esta actitud colaborativa abona al desarrollo de los objetivos del proyecto.
PROPÓSITOS  DE APRENDIZAJE/COMPETENCIAS: ¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen utilizando el MOOC?  Se pueden redactar en términos de competencias o aprendizajes esperados, según sea el caso, pero teniendo presente el quién, qué, cómo y cuánto. Considere los saberes conceptuales, procedimentales, valorales, técnicos, éticos, etc. que sean relevantes.	El alumno será capaz de analizar la información, argumentar su posición, evaluar críticamente. Es necesario que el alumno posea y desarrolle conocimientos sobre comunicación, tecnologías e investigación de contenidos. Habilidades Psicomotices para el manejo y aplicación de las TIC. Cognitivas: sobre las opciones de recursos multimedia Actitudes Disponibilidad para el trabajo colaborativo Apertura a la diferencia de opiniones Valores Tolerancia Respeto a la opinión de los compañeros. Respeto al derecho de autor
DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con las tareas o actividades?	EXPLICAR UN TEMA                                                 1 semana DEBATIR                                                                 1 semana PING-PONG PREGUNTAS                                          1 semana COMPARTIR RESUMENES Y APUNTES                        1 semana
REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos previos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, habilidades y destrezas, etc.	Conocimiento de las distintas herramientas de la plataforma moodle, participativo, Actitudes analíticas, reflexivas  y propositivas, pensamiento creativo y crítico, colaborativo, comunicación, manejo de emociones y sentimientos
RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el MOOC. Incluye tanto materiales impresos como recursos físicos o apoyos TIC (especificaciones de hardware y software, enlaces a sitios web con información relevante).	Manual del la Plataforma moodle http://www.fvet.uba.ar/postgrado/Moodle18_Manual_Prof_1.pdf Claves para el éxito universitario https://www.youtube.com/watch?v=j1AppGMc4k8
ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del MOOC.  En la columna derecha, lo que debe realizar el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte tanto del docente, como del estudiante. Incluya en dichas actividades el empleo de estrategias constructivistas para el aprendizaje y la evaluación auténtica.	EL DOCENTE DEBERÁ:	EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
	EXPLICAR UN TEMA Guiar y retroalimentar la actividad	●      Realizar la exposición de un tema a sus compañeros en una presentación virtual, como si los compañeros no supieran nada al respecto. ●      Dividirse lecturas para profundizar el tema y socializar la información en foros. ●      Utilizar los Glosarios
	DEBATIR Puede fungir como moderador, presenta el tema, señala los puntos a discutir y el objeto de debate. Durante el debate puede plantear más preguntas complementarias	●      Se organizan los equipos defensor y otro en contra de la afirmación planteada. ●      Se asignan roles (líder, secretario, comunicador) ●      Se realiza una investigación documental para establecer los argumentos ●      Cada equipo presenta sus argumentos ●      Se realiza un análisis y consenso grupal de los mejores argumentos propuestos ●      Evaluación de los aprendizajes generados
	PING PONG PREGUNTAS	Cada estudiante va asumir el rol de profesor e interrogará a sus demás compañeros cómo si fuese un examen puede ser mediante un FORO o de forma presencial
	COMPARTIR RESUMENES Y PREGUNTAS	Mediante un wiki o el uso de google drive se puede optar por transcribir los resúmenes y armar un solo archivo de texto con lo que pudo aportar cada uno de los estudiantes, sobre las notas que haya tomado en clase. Mediante un video foro, acordarán democráticamente  los contenidos de la versión  que enviarán a los portafolios correspondientes.
EVALUACIÓN Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes (inicial), durante (formativa) y al finalizar el proyecto (sumaria). Incluya elementos de auto y co-evaluación de los aprendizajes.	ASPECTOS A EVALUAR	ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	Inicial: Actitudes Participativas, interés, motivación	Participa activamente en cada actividad de manera coherente, es decir dentro del tema tratado
	Formativa:	Expresa sus ideas con libertad y argumentos que emanados de su investigación autogestiva
	Sumaria:	Demuestra un aprendizaje significativo, es decir que el conocimiento previo lo entrelaza con el adquirido para concreten  la construcción de conocimientos teóricos  que aplicara  en la resolución de problemas sociales.
CONDICIONES Haga las anotaciones y ajustes pertinentes respecto a las condiciones necesarias para que el MOOC se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.	Asegurar la disponibilidad de la plataforma con las características de soporte para el grupo masivo que hará uso del curso MOOC.
NOTAS Realice las anotaciones de otros aspectos que estime convenientes. Dé los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron  cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto.	Del Rosal, Mariana (2008) Técnicas para estudiar en grupo. http://www.estudiante.org/tecnicas-para-estudiar-en-grupo/ Pimienta, Julio (2012) Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Pearson Educación, México. Manual del la Plataforma moodle Recuperado el 08 de noviembre de 2015 http://www.fvet.uba.ar/postgrado/Moodle18_Manual_Prof_1.pdf

Adaptado por Rosa Aurora Padilla y Frida Díaz Barriga de: EDUTEKA

http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php